definovat rozsah vašeho pozorování . Pokud provádíte experiment , budete muset zaznamenat vše, codítě dělá , takže nemusíte zkreslit údaje . Pokud jste pozorovat dítě určit, zda nebo ne ona má poruchy učení , mnoho pozorování mohou být irelevantní . I když je důležité, aby vše, co by mohlo být relevantní , může příliš mnoho podrobností o irelevantních položek zastírat důležité informace .
2
Ujistěte se faktů založených na pozorování spíše než ty mínění založené . Například , řekněme , " Sarah má umění , hudbu a matematiku . Ona také vynikal ve škole a v poslední době se naučil hrát na housle . " Neříkejte , " Sarah jechytrý a kreativní dítě . " Je také důležité , aby se zabránilo dělat úsudky o interakci mezi dětmi . " Byl jsem svědkem John šikana Jason " neposkytuje dostatek informací o šikaně a je naloženo s rozsudkem . Místo toho , řekněme , " John se přiblížil Jasona a hodil jeho knihy na zem . Jason reagovala pláčem . "
3
Podívejte se na vzory a dokumentů . Například , povšimněte si, zdaurčité dítě žádá , aby na toaletu každý den ve stejnou dobu , nebo pokuddítě stále pláče ve škole poté, co strávilanoc se svým otcem . Chování, které se opakují jsou důležité záchytné body pro emocionální stav dítěte .
4
Zapište přímé citace z dětí samotných . Slova děti používající může poskytnout důležité informace o emocionální a intelektuální vývoj dítěte . Dále , když si zapište přímé citace budete moci vrátit později a mohou tvořit různé názory , než jste dělali v okamžiku pozorování .