Kulturní vlivy na kognitivní rozvoj

Lva Vygotského a Jean Piaget je nejčastěji uváděna v jejich teoriích kognitivní vývoj . Piaget zdůraznil čtyři stupně vývoje dochází v průběhu dětství , až poznání dítěte dosáhne své konečné od věku kolem 15. Vygotsky , na druhé straně , navrhoval sociokulturní teorie kognitivního vývoje , v němž kognitivní dovednosti dětí se vyvíjejí z interakcí s kulturou kolem nich , jako jsou rodiče , učitelé a ostatní spolupracovníky. Vzhledem k tomu, Piaget zdůraznil, kognitivní vývoj jako univerzální a individuální proces , Vygotsky trval na tom, kognitivní vývoj se liší v různých kulturách , a je do značné míry výsledkem interakce s kulturou . Podle Florida International University , současný výzkum vypadá, že podporuje Vygotského teorii. Jak lépe porozumět roli kultury

Abychom pochopili roli kultury v kognitivní vývoj , Vygotsky naznačuje musíme studovat kognitivní vývoj ze čtyř vzájemně propojených hledisek : na microgenetic , ontogenetic , phlyogenetic a sociohistorical . Microgenetic odkazuje na vývoj po krátkou dobu , minuty a sekundy. Ontogenetický se odkazuje na změny v průběhu celého života , zatímco phlyogenetic se týká změn v průběhu vývojové období. Sociohistorical odkazuje na změny , ke kterým došlo v něčí kulturu v průběhu času , takové změny hodnot , norem , tradic a technologií v dějinách kultury je .
Biologická Počátky

Vygotsky navrhl , že děti se rodí vybaveny některé důležité mentální funkce . Tyto funkce patří paměť, vnímání , vnímání a pozornost. Tyto základní duševní funkce pak využít kultury , které jsou vystaveny , akultura transformuje tyto funkce do nových duševních procesů nebo vyšších kognitivních schopností .
Sociálního vlivu

Early kognitivní kompetence vyplývá z interakce s dospělými a dalšími příslušnými partnery v kultuře dítěte. Vygotskys cituje jako důkaz nesčetné úkoly,dítě musí naučit, že jsou příliš komplikované naučit v izolaci , jako jsou mluvící jazyk . Navrhuje , že většina úkolů se dozvěděl prostřednictvím poradenství a povzbuzení z kultury kolem dítěte. Kognitivní vývoj dítěte je tak ovlivňován a modifikován , jak se podílí na kulturních aktivitách a dodržuje dospělé zapojit se do těchto kulturních aktivit.
Pomáhat Děti kognitivního vývoje

Podle Vygotského teorie, můžeme pomoci dětem v kognitivním vývoji pomocí správných interakcí . Tyto návrhy zahrnují prostředí a struktura vzdělávání , ve kterém jsme se poskytnout dítěti pomoc a pokyny šité na míru současným schopnostem dítěte . Kooperativní a interaktivních výukových cvičení jsou důležité v průběhu tohoto procesu , stejně jako monitorování pokroku dítěte úzce . Jakodítě získá větší schopnosti , měli bychom se obrátit větší duševní zodpovědnost k dítěti . Na rozdíl od Piagetově teorie, která klade důraz vrstevníky jako hlavní hybné síly změny v kognitivní vývoj dítěte , s Vygotsky dospělí jsou nejdůležitějším zdrojem .