Vědecká metoda Vs. Zážitkové metody

Zkušenostní učení zahrnuje něco dělat , učit se ze svých chyb a získat zkušenosti, znalosti a dovednosti v procesu. Vědecké učení zahrnujeotázka žádán a důkazy jsou shromažďovány odpovědět na otázku . To obvykle navazuje na něco zajímavého děje a zvědavost o tom, proč se to děje . Vědecká metoda spočívá v tom vyšetřování dozvědět odpověď na otázku a může být viděn jako malý odstavce drtivé deštníku , který je zkušenostní učení . Zážitkové metody

Lidské bytosti pamatovat 90 procent toho, co cvičí , vidět , slyšet a diskutovat v závislosti na Rutgers University. Tradičně se tato kombinace zkušeností se běžně vyskytují na pracovišti , ale méně ve třídách a terapie a školících místností , kde je kladen důraz na často mluví nebo čtení. Nicméně, zážitkové metody mohou být použity v těchto situacích pro zvýšení efektivity učení.
Zkušenostního učení Aktivity

Profesního sdružení pro zážitkové vzdělávání popisuje způsoby, jak pro učitele, necítí omezen tradičních výukových metod . Zkušenostního učení nástroje mohou být kreativní a různorodá. Studenti mohou být požádáni o provedení výzkumného projektu na téma, než knih a časopisů . Případně ,hledání pokladu , po historicky přesných stopy , může být vhodný zážitek pro základní školní třídě. Další nápady zahrnují hraní ekonomika podnikatelské hry s aktuálními žetony nebo mince , nebo odborné vzdělávání pracovníků pomocí praktické semináře , ve kterých se skutečnými úkoly , které je třeba provést .
Zkušenostního učení Model

V zájmu optimalizace učení ,zážitková studijní model má pět částí . Model začíná s hands-on činnosti , jako jsou popsány výše , a měl by být následován možnost zpracovávat , sdílet, zobecnit a použít znovu lekce s dalšími hands-on zasedání. Jeden způsob, jak podporovat zpracování " ponaučení " , je požádat studenty, aby udržet deník o tom, co se učí na toto téma . To může být následován činnosti skupiny uplatňuje lekce s cílem sdílené skupiny , která umožňuje sdílení a diskusi.
Vědecká metoda

Vědecká metoda zahrnujemírně odlišný a více formální přístup než zážitkové metody. Formální otázka , jako " Co je to teplota, při které se voda vaří ?" je požádán , ateorie je vytvořen odpovědět na otázku . Pakexperiment je navržen tak, aby buď dokázat nebo vyvrátit teorii . Po experimentu , důkazy shromážděné je zpracována a generalizovaná zjistit, zdateorie je správná nebo ne. V případě, že teorie byla prokázána špatně, pakdůkazy přezkoumat anové poznatky jsou aplikovány upravit teorii , nebo vytvořte novou . Nový experiment je navržen a proveden .
Spojením vědecké a zážitkové metody

vzor akce , zpracování , co se děje a opětovné použití nové znalosti sdílí vědecké metody azážitkové metody . Jeden rozdíl je, že vědecká metoda , musí být napsán tak, aby metody , výsledky a závěry jsou jasné čtenářům . Zkušenostní učení lze nahrávat tímto způsobem , ale často lekce jsou evidovány pouze v myslích studentů. Chcete-li sledovat jak zkušenostní modelu učení a vědecké metody současně , praktické experimenty skupiny , aby diskuse. Výsledky mohou být sdíleny ve třídě mezi skupinami . Studenti mohou také vést " laboratorní knihy ", kde se zpracovávají své připomínky , myšlenky a otázky během experimentu . Toto může být přezkoumán později napsat vědeckou zprávu .